Comment passer de l’abstrait au concret ?

Dans le quotidien familial, il y a rapidement des notions abstraites que les parents souhaitent que leurs enfants acquièrent : la politesse, la gentillesse, la générosité, le respect, la bienveillance, l’écoute, la patience, etc.

Dans le quotidien scolaire, il y a rapidement des notions abstraites que les enseignants souhaitent que leurs élèves acquièrent : la lecture, la grammaire, la conjugaison, le calcul, etc.

Dans le quotidien professionnel, il y a rapidement des notions abstraites à acquérir par tous les employés quelle que soit leur fonction dans l’entreprise.

Le concret on peut le montrer pour s’en faire une idée et l’acquérir dans nos connaissances et l’utiliser comme compétences.

On peut montrer un crayon et dire c’est un crayon…

L’abstrait on ne peut le montrer !

On ne peut pas montrer le respect concrètement en le tenant dans sa main.

Comment faire ?

Bien sûr, c'est un modèle de respect, politesse, patience, etc. ;-)

Comment passer de l’invisible au perceptible ?

Comment rendre concret ?

D’ailleurs, il arrive, dans toutes sortes de discussions, qu’une des personnes dise : “Concrètement, tu veux quoi ? On fait quoi ?

Je vous propose une piste.

1. Constater l’idée, la représentation, la pensée dans votre tête

1. Elle peut avoir différentes formes.
2. Elle peut être partielle ou complète.
3. Elle peut être en cours de réflexion.
4. Elle peut être une source de quiétude ou d’inquiétude.
5. Elle peut être le fruit d’une croyance, d’une obligation, d’une valeur.
6. …

Exemple : le parent souhaite que ses enfants soient polis.

--> Idée : mes enfants sont polis ou je souhaite que mes enfants soient polis.

1. Je me dis dans ma tête que j’aimerais que mes enfants soient polis ou il faut qu’ils soient polis, j’entends mes enfants dire bonjour, au revoir, s’il te plaît, merci, je vois mes enfants saluer quelqu’un, je me vois recevoir un merci de mes enfants, je sens la satisfaction en regardant mes enfants interagir poliment ou je ressens la honte quand ils ne le sont pas.
2. Partielle : en famille, en classe ou complète : tout le temps
3. Comment y arriver avec un petit enfant ? avec un adolescent ? avec un inconnu ?
4. Quiétude en faisant confiance ou inquiétude en ne parvenant pas à contrôler
5. Il faut que
6. …

2. Prendre conscience de ce qui est impliqué 

1. mon rôle et son rôle --> je dois lui apprendre la politesse
2. mon jugement et son jugement --> c’est juste de faire comme cela
3. mon but et son but --> bien se comporter

3. Prendre conscience des valeurs sous-jacentes impliquées

1. la politesse
2. le respect
3. le bien et le mal

4. Nommer la valeur à haute voix et votre représentation mentale adaptée à votre public 

• “pour moi c’est important de vous apprendre la politesse et pour moi la politesse c’est quand vous dites merci et s’il te plaît”

Dans un cours pour parents, lors de l’exercice lié à la représentation d’une notion abstraite, je demande : 

“Veuillez penser à la tolérance, observer comment c’est dans votre tête et nous dire votre définition et votre représentation mentale”

Après une dizaine de secondes, il y a plusieurs témoignages qui parlent de l’acceptation de l’autre avec des représentations mentales diverses.

Puis tout à coup, une personne dit :

“Je ne suis pas du tout tolérante et l’image qui me vient est celle d’un homme qui crache par terre dans la rue, comment je fais ?”

Je lui réponds tout de suite ?

Change ta représentation mentale !
Effectivement si être tolérant.e c’est accepter que quelqu’un crache par terre dans la rue, cela ne donne pas de crédit à la tolérance car la représentation mentale “commande” et se manifeste dans notre façon d’agir.

Bien entendu, chacun est libre de penser ce qu’il veut. Pour cette personne, ce n’était pas confortable et elle s’en était rendu compte.

Et voilà, une piste très intéressante, s’intéresser à la représentation mentale des gens !

On en parle quand tu veux !

A bientôt pour en savoir plus !

Coeurdialement,
Brigitte