Comment savoir que votre enfant a compris quelque chose ?

Comprendre : prendre pour soi, prendre avec soi au niveau de l’esprit.

Des synonymes : se représenter, concevoir, réaliser, se rendre compte de

Oui tout cela est bien abstrait et se situe au niveau des idées, des pensées !

Voici une piste en plusieurs points pour vérifier que votre enfant a compris.

1. Lui poser la question

• “As-tu compris ce que c’est une surface ?”
• La réponse “oui” est arrivée avec l’intonation et l’expression au niveau du visage de la confiance.

2. Lui demander d’expliquer trois fois de suite sans avoir accès à son cours

• “Explique-moi ce qu’est une surface ?”
• Il répond rapidement et il dit quelque chose de juste avec l’intonation et l’expression au niveau du visage de la confiance

• “Très bien c’est juste mais dis m’en plus pour que je sois sûr.e que tu as compris !”
• Il répond rapidement et il dit quelque chose de juste et différent de la première réponse avec l’intonation et l’expression au niveau du visage de la confiance

• “Très bien c’est juste mais dis-moi encore quelque chose de plus pour que je sois sûre que tu as compris !
• Il répond rapidement et il dit quelque chose de juste et différent des deux premières réponses avec l’intonation et l’expression au niveau du visage de la confiance

Et bien vous pouvez être sûr.e que votre enfant a compris.

En effet, réussir à répondre trois fois de suite juste et avec l’intonation et l’expression au niveau du visage de la confiance permet de valider la compréhension.

Comment cela se passe quand il n’a pas compris ?

Il répond non de suite et c’est ok. Il a le droit de ne pas avoir compris et d’apprendre quelque chose de nouveau et bravo à lui car il s’en rend compte.

Il répond lentement en faisant une grimace en plissant les yeux et le front en utilisant le ton interrogatif.

Il dit quelque chose de juste la première fois, souvent quelque chose qu’il a appris par coeur sans le comprendre. 

“Une surface c’est une mesure”.

A la deuxième, il dit quelque chose de faux et vous constatez qu’il n’a pas compris ou d’hésitant avec une grimace et une interrogation.

“Une surface… euh… c’est…euh… une… aire ?”

Il attend que vous lui fassiez un signe de la tête pour dire que c’est juste. Dans ce cas, c’est vous qui savez et pas lui !

A la troisième, il dit quelque chose de faux avec grimace et interrogation

“On calcule le périmètre ?”

Cette situation je l’ai vécue vraiment avec un élève qui me montrait son contrôle de math raté quand je lui ai demandé de m’expliquer ce que signifiait le premier mot du thème du contrôle.

Il n’arrivait pas à expliquer le thème principal, il n’avait pas pris pour lui ce mot abstrait, il n’arrivait pas à se le représenter dans sa tête, il n’arrivait pas à le concevoir !

Par contre, il avait réussi à apprendre par coeur quelques mots du vocabulaire de ce thème de math (surface, aire, périmètre) et il les ressortait comme il pouvait.

Cela vous dit d’expérimenter ?
On en parle quand vous voulez. N’hésitez pas à m’envoyer un message avec votre vécu !

A bientôt pour en savoir plus !

Coeurdialement,
Brigitte